所谓学术写作的问题意识，就是思考写作的问题如何而来，进而也就是思考我们学术写作的目的是什么。一般而言，我们学术写作的目的都是要在这一领域有所进步、有所提高。

我认为学术写作的基本要求体现在三个方面：问题意识、创新精神、学术规范。

对于大学生来说，首先要明白哪些内容属于学术写作。

第1类是作为一种学术训练，比如摘要、读书笔记、学术的记录稿整理以及对专业资料的翻译（包括外文互译和文言文翻译）。摘要的目的是考察我们读书能否真正抓住要害，从而将书中最主要的内容进行概括。读书笔记是为进一步研究做准备，其内容可以是对一本书的理解重点，也可以是对某些观点的怀疑或是一种新的假定、设想。记录稿的整理要求记录要点并抓住基本的观点，这实际是训练我们学术总结和逻辑推理的能力。此外，对专业资料的翻译不同于一般的文学作品翻译，需要结合专业知识，所用术语应符合专业规范。

第2类是在第一类基础上的进一步加工，其形式包括书评、学术评论、学术综述、专业会议的纪要等。书评不在于过分注重书本身的内容，而更强调自身的学术思考和学术研究范围。学术评论的角度不在于语法、词句或辞藻如何，而主要是从专业内容上切入。对专业成果的综述需要我们具备基本的学术鉴别能力，在综述中突出重点，并从各方面作出评论。专业会议纪要的内容包括会议背景、会议取得的成果或存在的不足，特别是要体现这次会议在学术上有何推动和进步。

第3类是译注、译述和译著。译注并不只是简单的解释，而是在翻译内容的基础上，为了适合读者的需要，涉及了另外一些基础的研究，并在这些基础上进一步深化或泛化。所谓译述，不是逐字逐句地翻译，而是在翻译过程中重新参与内容的组织，其形式类似书评或综述。译著与一般的翻译相比有很大区别，它需要在翻译的基础上加上必要的注释，甚至需要在翻译过程中指出原著本身的问题，并在著作或评论中将这些问题处理好，一本优秀的译著往往被认为是在翻译的基础上进一步提高、完善的著作。

第4类是调查、考察报告，包括在人类学、社会学、考古学中有很多规范的田野报告、发掘报告，这些报告需要带着学术问题和要求去进行。以调查为例，即使是资料性的调查或问卷调查，也不能只是简单地记录结果，而是要在记录结果的基础上进一步分析研究。比如写问卷调查的报告，既要依照学术规范将相关结果记录下来，同时也要根据规范对这些资料的学术价值、真实性和正确性作出评估。

第5类是注释。注释除了基础性地扫除读者理解的障碍以外，更主要的是进入书的内容中，对内容进行疏导，而不是仅仅局限于解释某个读音、字义或者地名。有时候为了帮助读者理解几条原文，可能需要找到大量证据。此外，古人著书或写文章常常喜欢用典，我们如果不了解这些典故，就不能明白其中的涵义，这就需要通过注释来说明。一篇优秀的注释很能体现一个注释者的学术水平，因而这也可以看成一种学术写作。

第6类是论文、著作，这也是最规范、最典型的学术写作。其学术写作的性质并不在于篇幅的长短，以论文为例，即使是一篇很短的小论文，也称得上是学术写作。著作当然更应该如此。

葛剑雄（教授，历史学博士，博士生导师）祖籍浙江绍兴，1945年出生于浙江湖州。全国政协委员、复旦大学教授。曾任复旦大学中国历史地理研究所、历史地理研究中心主任，教育部社会科学委员会委员、学风建设委员会副主任，中国地理学会历史地理专业委员会主任，中国秦汉史研究会副会长，中国史学会理事，上海市历史学会副会长，国际地圈生物圈中国委员会委员，国际历史人口委员会委员，HISTORICAL GEOGRAPHY编委，上海市政府参事，上海市政协常委等。历史地理、中国史、人口史、移民史等方面研究的著名专家。现任中央文史研究馆馆员。

如果我父亲想到他的经历对我和我的子女有价值，那就应该把它写出来。不过也许因为他大学时候是学历史的，他可能总觉得一定要像张载那样写“为万世开太平”的伟大的东西才有价值。这种态度并不对。每个人在写作时，应该有一个更小的目标，就是为了世界上的几个人把它写下来，也许将来会有更多的人对他当时想过的东西和经历过的事情感兴趣。