美国著名教育心理学家、约翰• 霍普金斯大学教授罗伯特• 斯莱文撰写的《教育心理学》（第10版）是一部堪称典范的心理学教材，在内容体系的构架、事例的科学性、实用性以及可读性等方面广受赞誉。

本书不仅介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法，而且通过大量的真实案例将理论与实践明确地联系起来，教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，成长为一名“有意识的教师”。作者秉承了理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存的特色，每一章都以一幕场景开始，阐释该章强调的实践问题，之后的“理论应用于实践”和“有意识的教师”专栏则提供了进一步的具体策略，以供教师用来改善学生的学习。

第10版对全书进行了修订，增补了新实例，精炼了语言，删除了过时的或无关紧要的内容，补充了教育心理学近十年来的新进展及656 篇新的参考文献。

《教育心理学：理论与实践》（第10版）既可作为高等院校教育心理学课程的教材或参考书，供心理学、教育学专业的教师、学生及研究者使用，也适合各类教育工作者参考阅读。

罗伯特• 斯莱文（Robert E. Slavin）是美国约翰• 霍普金斯大学教育研究与改革中心主任、英国约克大学有效教育研究中心主任以及“让所有人都成功”基金会主席。

他于1975 年在约翰• 霍普金斯大学获社会关系学博士学位，迄今撰写了200 余篇关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及实证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童：让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。

1985 年，斯莱文博士因应用项目研究而荣获了美国教育研究会（AERA）颁发的雷蒙德• 卡特尔早期职业奖；1988 年，他在美国教育研究会主办的学术期刊上获得了帕尔默• 约翰逊最佳论文奖；1994 年获得查尔斯• 达纳奖，1998 年获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯• 布赖恩特•科南特奖，2000 年获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008 年他在美国教育研究会主办的杂志上再次获得帕尔默• 约翰逊最佳论文奖，2009 年获得AERA 研究综述奖。

1 教育心理学：教学的基础 怎样才是称职的教师 了解学科有用（但教学技能也有用）

掌握教学技能

有效教学可以传授吗

有意识的教师

21世纪所需的技能

研究在教育心理学中有何作用 教育心理学的研究目的

教育心理学研究对教师的作用

作为决策的教学 理论应用于实践：作为决策的教学

研究 + 常识 = 有效教学

有效教学方案的研究

研究对教育实践的作用 理论应用于实践：怎样成为教育心理学研究成果的明智实践者？

教育心理学的研究方法有哪些 实验法

相关研究

描述性研究

行动研究

如何成为一名有意识的教师 教师资格认证

资格认证之外

本章概要

关键术语

自我评估：资格认证练习

2 认知、语言与读写能力的发展 儿童的认知是如何发展的 发展的不同方面

发展的各种争论

皮亚杰是如何看待认知发展的 发展是如何产生的

皮亚杰的发展阶段论

今天如何看待皮亚杰的研究 对皮亚杰理论的批评和修正 理论应用于实践：皮亚杰理论对教育的启示

新皮亚杰主义的发展观

维果斯基是如何看待认知发展的 发展是如何产生的 理论应用于实践：维果斯基理论在课堂中的应用

语言和读写能力是如何发展的 学前阶段语言和读写能力的发展 理论应用于实践：促进年幼儿童读写能力的发展

中小学阶段语言和读写能力的发展 理论应用于实践：中小学的词汇教学

本章概要 有意识的教师：运用你所了解的有关人类发展的知识来改进教学和学习

关键术语

自我评估：资格认证练习